3、小学生课外阅读

经过对“阅读”和“课外阅读”相关解释的整合与理解，笔者将“小学生课外阅读”定义为：小学生在课堂外的非教材性阅读。

（三）国内相关研究

1、关于课外阅读的研究

（1）课外阅读的必要性与重要性

古代诗人杜甫曾说：读书破万卷，下笔如有神。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说道：“假如用具体形象的话来形容课外阅读，那么，课外阅读就是正在思考中的大船用来航行的船帆，也是使船帆扬动前行的大风。” 现代教育学家朱永新也曾说：“阅读能够让我们远离贫穷和平凡；阅读能够让我们接近睿智和渊博；阅读能够让我们铭记历史和时间；阅读能够让民族精神永远流传！” 古今中外的文人学者们无一不强调了阅读在我们生活中的重要作用。而在现今的学校当中，学生只在课堂内进行阅读或者只阅读教材相关内容是远远不够的，学生还应该进行适当的课外阅读，充实自己的认知，促进身心发展。

1956年颁布的《小学语文教学大纲(草案)》说道：“指导学生进行课外阅读是语文教学中的重要组成部分，它对课内阅读来说是一种补充和继续。”，由此看来，课外阅读的地位可见一斑。

汤爱平在《课外阅读对儿童阅读的重要影响》一文中通过实验得出结论：课外阅读对孩子有全面的影响。孩子们大量阅读之后，不仅扩大了他们的知识，而且促进他们形成阅读理解和阅读技能。另一方面，孩子们可以根据自己的兴趣选择课外读物，这也能满足自我成长的心理需要，当他们读到一本令他们感兴趣并且觉得有意义的好书的时候，很大程度上能产生愉悦的感觉，陶冶情意，这对孩子们的健康成长有益。

钟永菊、晏龙在《课外阅读是语文学习的金钥匙》一文中也提出：学生语文能力的形成，离不开课外阅读。学生学习兴趣的培养，离不开课外阅读。学生高尚的道德情操的形成，也离不开课外阅读。

（2）课外阅读的兴趣与动机

俗话说，兴趣是最好的老师。想要让学生更加积极主动得进行课外阅读，进行关于如何提高学生的阅读兴趣、激发学生的阅读动机的研究就显得尤为必要了。

那么要如何提高学生的阅读兴趣呢？专家学者们都提出了自己的看法：

韦艳和教授提出了“小苹果”奖励阅读法。也就是说，当学生与教师、同学分享自己在课外阅读中收获的心得感想时，他就能获得“小苹果”的贴纸奖励，当得到的“小苹果”达到一定数量，就能兑换实物奖励或者其他更有意义的奖励。这种奖励的方式有利于激发学生的阅读兴趣，促使学生形成课外阅读的良好习惯。

陈玉妹则认为提高学生的课外阅读兴趣可以“把语文教材当做是让学生学会课外阅读的途径，开展各种各样的阅读活动，从而激发学生浓厚的阅读兴趣。”

温祥云也认为可以通过物质奖励、开展阅读竞赛等活动来激发学生的课外阅读兴趣。

张卫英在《培养小学生课外阅读兴趣的一点体会》中提出：启发想象，探究兴趣也是提高学生阅读兴趣的有效方法。

（3）课外阅读的指导方法 浙江省城乡小学生课外阅读现状比较研究(3):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_206466.html