目的 了解师范大学大一到大四学生重点卫生防病知识知晓情况与行为习惯，及其影响因素，为提高大学生重点卫生防病知识水平提供依据。方法 在杭州师范大学内采用分层随机抽样的方法，在四个年级中分别挑选出理工科类、文科类以及医学科类的班级，将班内的学生作为调查对象，共抽取学生362位，采用西湖区疾病预防控制中心的重点卫生防病知识调查问卷的内容重新编制，调查重点卫生防病知识水平与行为习惯及其影响因素。结果 学生重点卫生防病知识知晓率普遍较高，其中卫生防病知识总知晓率为82.3%，传染病知识的总知晓率为75.9%，慢性非传染病知识的总知晓率为87.3%，健康知识的总知晓率为89.5%；学生行为习惯形成率普遍较低。重点卫生防病知识的影响因素主要有年级、专业、父亲文化以及学生参与相关讲座或活动频次等，行为习惯的影响因素主要是专业。结论 杭州师范大学学生重点卫生防病知识水平较高，但仍有不足，健康行为形成率较低，需要采用健康教育手段提高知识水平，养成良好的卫生习惯。
关键词：重点卫生防病知识； 行为习惯； 大学生； 影响因素
Abstract：Objective To understand the knowledge, behavior and influencing factors of key health and disease prevention among freshmen and senior students in normal university, and to provide evidence for improving the knowledge level of key health and disease prevention among college students. Methods A stratified random sampling method was used in Hangzhou normal university to select science and engineering, liberal arts and medical science classes in four grades. 362 students were selected as the objects of investigation. The contents of the questionnaire on key health and disease prevention knowledge of Xihu district center for disease control and prevention were re - compiled to investigate the knowledge level, behavior habits and influencing factors of key health and disease prevention. Results The awareness rate of key health and disease prevention knowledge was generally higher among students, among which the total awareness rate was 82.3 %, the total awareness rate of infectious disease knowledge was 75.9 %, the total awareness rate of chronic non-infectious disease knowledge was 87.3 %, the total awareness rate of health knowledge was 89.5 %, but the formation rate of students' behavior habit was generally lower. The main influencing factors of health and disease prevention knowledge are grade, specialty, father culture and students' participation in related lectures or activities. The main influencing factors of behavior habits are specialty. Conclusion The students of Hangzhou normal university have higher knowledge level of key health and disease prevention, but they still have some shortcomings, and the rate of health behavior formation is low. It is necessary to improve the knowledge level and develop good health habits by means of health education.
Keyword：Key health and disease prevention knowledge； Behavior habit； College students； Influence factor
目录
1.引言 3
2 对象与方法 4
2.1对象 4
2.2.方法 4
2.2.1调查方法 4
2.2.2评价方法 4
2.2.3统计分析 4
3 结果 5
3.1调查对象人口学特征 5
3.2学生知识知晓情况 5
3.2.1重点卫生防病知识知晓情况 5
3.2.2重点卫生防病知识知晓情况的多因素分析 7
3.3学生行为习惯情况 10
3.3.1学生行为习惯一般情况 10
3.3.2学生行为习惯影响因素分析 10
3.3.3学生行为习惯的多因素分析 11
3.4学生的防病态度与获取知识的途径 11
4.分析与讨论 12
4.1知晓率分析 12
4.2行为习惯分析 12
5.建议与措施 12
5.1实现健康教育途径的多元化 13
5.2举办趣味性的卫生活动 13
5.3加大健康教育的宣传力度 13
6.参考文献 13
7.致谢 14
1.引言
公共卫生与公众对不同健康问题的认识密切相关。重点卫生防病知识是指常见传染病、慢性非传染性疾病的预防知识以及相关健康知识。重点卫生防病知识主要涉及三大类疾病知识：一是各类传染性疾病，主要为艾滋病、结核、乙肝等重大传染病，霍乱、手足口病为主的肠道传染病，流感、人禽流感、麻疹为主的呼吸道传染病，鼠疫为主的自然疫源性疾病，狂犬病为主的人畜共患病，碘缺乏病为主的地方病等防病知识；二是各类慢性非传染性疾病，如糖尿病、心脑血管疾病、高血压等疾病的防病知识；三是饮食卫生常识，如饮水卫生、食品卫生及营养卫生知识。人们对于重点卫生防病的认识，并运用这些信息和服务做出正确判断和决定，在早期采取有效预防措施，可以降低传染病与慢性病的发病率1。
随着世界经济水平的发展，人民生活水平的提高，人类的生活习惯和行为方式发生了重大改变。传染病、慢性非传染性疾病成为全球致死和致残的重要原因，导致全球疾病负担加重2。慢性非传染病有低龄化趋势，慢性病的发病率和患病率急剧上升，是致死和致残的首位原因。心血管疾病、恶性肿瘤、糖尿病等慢性疾病的死亡率占全世界所有死亡原因的1/4以上。无论农村还是城市，我国慢性病的危害都呈持续上升的趋势，是我国城乡居民的主导疾病2；目前，各种新发传染病的出现、一些已控制的传染病死灰复燃，传染病成为危害人类健康的重要原因，每年全球死于传染病的人口约占总死亡数的25%3。世界卫生组织（WHO）规定的五种主要传染病：艾滋病、感染性腹泻、肺结核、疟疾和呼吸道疾病，这五种传染病的死亡人数占传染病总人数的90%，病毒性肝炎、肺结核等疾病在中国的发病率不降反升，传染病的预防是人类面临的严峻挑战。
学生是一个特殊群体，每年入学是大量学生迁入学校的时间，学校人口数激增，导致易感性升高，校内学生高度集中，接触密切，生活习惯较为统一，有利于传染病的传播4。信息科技的快速发展，学生对于手机、电脑等信息科技产品的沉迷，睡眠时间的延后等不良习惯，易导致慢性病的产生。学生的知识学习吸收度较高，学生对重点卫生防病知识的学习，可以有效提高学生重点卫生防病知识水平的提高，达到预防传染病、慢性非传染性疾病的期望5。
近年来，疾病预防控制中心对于学生的重点卫生防病知识的知晓率愈加重视，在此基础上，结合杭州师范大学的情况，开展杭州师范大学的大学生重点卫生防病知识知晓率调查，现将结果报告如下。
2.对象与方法
2.1对象 杭州师范大学中，采用分层随机抽样方法进行。在杭州师范大学中将大学生按年级分为1-4个层次，在每个年级中挑选出专业分别为理工科类、文科类以及医学类的班级，将班级内的全部学生作为调查对象。本次抽样调查总人数共362位。
2.2.方法
2.2.1调查方法 本次调查问卷根据西湖区疾病预防控制中心的重点卫生防病知识调查问卷的内容编制，调查问卷的内容包括了人口学特征，知识获取途径，学生行为习惯，传染病知识、慢性非传染病知识以及健康知识等六大方面。由经过培训的调查员采用自行填写的方式进行调查，问卷回收后由调查员进行核查。
2.2.2评价方法 问卷中重点卫生防病知识题涉及传染病知识、慢性非传染病知识以及健康知识三个方面，总共18题。参考相关文献6, 7对条目进行赋值，每道题答对记1分，答错或不答记0分，总分18分，分数越大，表明重点卫生防病知识水平越高。知晓率计算方式：重点卫生防病知识知晓率=被调查者合计答对题数/被调查者应答题总数×100%。知晓率≥85%记为高知晓，知晓率＜85%记为低知晓；传染病知识答对题数≥8,记为高知晓，答对题数<8题，记为低知晓；慢性非传染病知识共3题，答对题数≥2题，记为高知晓，答对题数<2题，记为低知晓；健康知识共 6题，答对题数≥5题，记为高知晓，答对题数<5题，记为低知晓。
2.2.3统计分析 用EpiData3.0录入数据，SPSS19.0统计软件进行统计学处理，采用χ2检验对数据进行单因素分析。用logistic回归模型对影响杭州师范大学学生的重点卫生防病知识知晓情况、行为习惯的多因素分析。
3.结果
3.1调查对象人口学特征
本次调查对象为杭州师范大学大一到大四、专业为理工科类、文科类、医学类的学生，共发放380份问卷，回收有效问卷为362份，回收率为95.3%，有效问卷362份，有效率为100%。调查对象按性别分：男性有95名（26.2%），女性267名（73.8%），男：女≈3:1。按年级分：年级大一的调查对象共105名（29.0%）；年级大二的调查对象共89名（24.6%）；年级大三的调查对象共73名（20.2%）；年级大四的调查对象共95名（26.2%）；按专业分：理工科的调查对象共122名（33.7%）；文科类的调查对象共136名（37.6%）；医学类的调查对象共104名（28.7%）。调查对象按民族分：汉族的共349名（96.4%）；少数民族的仅13名（3.6%）。按生源地分：浙江的共262名（72.4%）；非浙江的共100名（27.6%）。其中，生活费在800以下的共有10名（2.8%）；在800-1200之间的共125名（34.5%）；在1200-1500之间的共145名（40.1%）；在1500以上的共82名（22.7%）。调查对象基本情况具体如表1所示：
表1 调查对象基本情况表
社会学特征 分组 人数 构成比（%）
性别 男 95 26.2
女 267 73.8
年级 大一 105 29.0
大二 89 24.6
大三 73 20.2
大四 95 26.2
专业 理工科类 122 33.7
文科类 136 37.6
医学类 104 28.7
民族 汉族 349 96.4
少数民族 13 3.6
生源地 浙江 262 72.4
非浙江 100 27.6
生活费 800以下 10 2.8
800-1200 125 34.5
1200-1500 145 40.1
1500以上 82 22.7
3.2学生知识知晓情况
3.2.1重点卫生防病知识知晓情况
杭州师范大学大学生调查对象中重点卫生防病知识总知晓率为82.3%，其中，传染病知识的总知晓率为75.9%，慢性非传染病知识的总知晓率为87.3%，健康知识的总知晓率为89.5%。传染病知识、慢性非传染病知识以及健康知识这三方面中，杭州师范大学学生对于传染病知识的知晓率较低，最高的是健康知识知晓率。
不同性别的大学生重点卫生防病知识总知晓情况无明显统计学差异（χ2=1.830，P>0.05）。不同专业的学生中，理工科学生重点卫生防病知识的总知晓率为81.7%，文科类的学生重点卫生防病知识的总知晓率为81.3%，医学类学生重点卫生防病知识的总知晓率为84.3%，不同专业的学生之间的重点卫生知识总知晓率有明显的统计学差异（χ2=11.12，P<0.05），医学生的卫生知晓率（84.3%）比另两个专业（理工科=81.7%，文科类=81.3%）高。不同年级的学生之间重点卫生防病知识总知晓情况有明显的统计学差异（χ2=30.27，P<0.05）；其中，不同年级的学生之间传染病知识知晓率、健康知识知晓率有明显的统计学差异（传染病知识：χ2=14.506，P<0.05；健康知识：χ2=16.859，P<0.05），但不同年级的学生对慢病知识知晓率无明显的统计学差异（χ2=4.161，P>0.05）。不同民族的学生之间重点卫生防病知识总知晓率、传染病知识知晓率、慢性非传染病知识知晓率以及健康知识知晓率均无明显统计学差异。不同生源地的学生之间重点卫生防病知识总知晓率以及健康知识知晓率无明显统计学差异，但不同生源地的学生传染病知识知晓率与慢病非传染病知识知晓率有明显的统计学差异（传染病知识：χ2=4.447，P<0.05；慢性非传染病知识：χ2=4.514，P<0.05）。经济水平不同的学生之间重点卫生防病知识知晓率、传染病知识知晓率与慢性非传染性疾病知识知晓率无明显统计学差异，但健康知识知晓率之间有统计学差异（χ2=8.529，P<0.05）。具体如表2。
表2 学生重点卫生知识知晓情况表
分组 总知识知晓率（%） 传染病知识知晓率（%） 慢性病知识知晓率（%） 健康知识知晓率（%）
性别
男 83.9 78.1 86.7 91.1
女 81.8 75.1 87.5 89.0
χ2 1.183 1.704 0.124 0.229
p 0.176 0.192 0.725 0.632
年级
大一 76.1 68.4 84.1 83.7
大二 83.2 75.5 89.5 91.6
大三 84.4 79.8 86.8 90.2
大四 86.8 81.5 89.1 93.5
χ2 30.272 14.506 4.161 16.859
p <0.001 0.002 0.245 0.001
专业
理工科类 81.7 74.7 85.5 90.4
文科类 81.3 74.6 87.3 88.4
医学类 84.3 79.0 89.4 89.9
χ2 11.122 4.567 5.397 1.211
p 0.004 0.102 0.067 0.546
民族
汉族 82.6 76.1 87.5 90.0
少数民族 73.9 69.2 82.1 76.9
χ2 3.019 0.782 2.016 2.776
p 0.082 0.376 0.156 0.096
生源地
浙江 83.1 76.6 88.4 90.3
非浙江 80.2 73.9 84.3 87.5
χ2 2.481 4.447 4.514 0.017
p 0.115 0.036 0.037 0.895
生活费
800以下 72.8 62.2 90.0 80.0
800-1200 82.3 76.3 88.0 88.4
1200-1500 83.9 77.4 87.6 91.7
1500以上 80.8 74.3 85.4 88.4
χ2 1.574 0.121 1.200 8.529
p 0.665 0.989 0.753 0.036
3.2.2重点卫生防病知识知晓情况的多因素分析
以重点卫生防病知识知晓情况（高知晓=0、低知晓=1）分别作为应变量，将性别（男=0，女=1），年级（大一=0，大二=1，大三=2，大四=3，），专业（理工科=0，文科类=1，医学类=2），父亲文化程度（本科及以上=0，高中=1，初中=2，小学=3），母亲文化程度（本科及以上=0，高中=1，初中=2，小学=3），经济水平（800以下=0，800—1200=1，1200—1500=2，1500以上=3），参与讲座或活动频次（经常=0，偶尔=1，很少=2，从来没有=3）作为因变量，对杭州师范大学学生重点卫生防病知识知晓情况以及行为习惯影响因素的Logistic回归分析，结果发现，性别、生源地不是重点卫生防病知识的知晓情况的影响因素；而年级、专业、父亲文化、生活费、学生参加相关知识或讲座的次数是影响学生重点卫生防病知识知晓情况的主要因素。
调查显示，年级越高的学生，重点卫生防病知识知晓率越高；在专业中，医学类专业的学生比其他专业的学生重点卫生防病知识的水平高；父亲文化在小学及以下的大学生的重点卫生防病知识比父亲学历在本科及以上、高中、初中的大学生重点卫生防病知识更容易知晓；参与重点卫生防病知识讲座或活动的频次对于重点卫生防病知识的知晓率有较大的影响，偶尔参与讲座或活动的学生或从来没有参与讲座的学生重点卫生防病知识较高。性别、生源地与民族不是重点卫生防病知识的主要影响因素。具体如表3。
对传染病知识、慢性病知识与健康知识均有影响的是年级，年级越高，知晓率越高。而专业因素影响的主要是传染病知识和慢病知识，对健康知识无明显的影响；生源地因素影响的主要是传染病知识。
大学生重点卫生防病知识知晓情况及其影响因素分析:http://www.chuibin.com/yixue/lunwen_206615.html