县城小学音乐教育调查分析和发展建议(3)
（三）音乐活动的开展
表3.音乐活动开展情况
学校
名称 真源
第一小学 真源
第二小学 城关镇
第三小学 鹿邑
西关小学 城关镇
第四小学 老君台
小学
开展次数（每年）
（注：此次调查法为抽样法，以15所学校中的6所学校为重点调查对象）
音乐活动与音乐课的不同之处在于，音乐活动不只关注学生音乐基本素养的提高，更注重学生综合能力的培养。从表3可以看出，该县城的小学音乐活动组织和开展情况很不乐观，有的学校一年只有一次，有的学校一次都没有，这不利于学生综合素质的提高。
长期以来，以音乐教师为中心的音乐课堂，把音乐教育固定在教室里，课堂上死气沉沉，没有活力。而音乐活动的开展刚好弥补了这方面的缺陷，它既能够打破“旧”课堂和“死”书本的约束，又能够发挥学生的主体作用，扩大学生的视野，促进学生的全面发展。因此，学校应该在每年的“国庆”、“吹冰一”等重大节日多开展音乐活动，让学生们有参与音乐活动，展示艺术才能的机会。这样既可以活跃校园文化，也可以增加学生参与音乐活动的积极性。同时，也可以培养他们团结协作的能力，促进学生的全面发展。
二、鹿邑县县城小学音乐教育师资情况调查分析
音乐老师是整个音乐教学活动的组织者、引导者和管理者。在教学过程中，音乐教师对音乐课的开展、音乐活动的组织、学生音乐审美能力的培养起主导作用。在胡振邦、张晓华、郭志山的《新课程背景下河南省农村中小学音乐教育现状调查分析》中指出“音乐教师是音乐课堂的主导，是学校音乐教育的行家里手。音乐教师素质的高低，将直接影响甚至决定学生的音乐素质的提高。”[3]以下是鹿邑县县城小学音乐教师的人数、学历、课型的分析。
（一）音乐教师人数和学历
表4.音乐教师的平均人数和学历情况
专职音乐教师平均人数 代课音乐教师平均人数 音乐教师平均学历
2 2 2个大专，2个中专
（注：音乐教师的平均人数是以学校为单位，取该县城6所小学音乐教师的平均值。这6所小学分别是真源第一小学、真源第二小学、城关镇第三小学、鹿邑西关小学、老君台小学、城关镇第五小学）
从表4可以看出，大体上，该县城每所小学的专职音乐教师一般在2名以内，没有本科学历。据调查，发达地区的县城小学，如“江西省东乡县县城小学，一般都有4名以上的专职音乐教师，个别小学还配备3-4名兼职音乐教师。”[4]而对于欠发达地区的鹿邑县县城小学来讲，目前的音乐师资状况令人担忧。学校虽然也配有数名代课音乐教师，但代课音乐教师的音乐素质不高、专业技能不强，教学综合能力达不到学校的要求，不利于培养学生的音乐素质，不利于提高学生的审美能力，不利于丰富学生的情感体验。
该县城与发达地区的县城相比，音乐教师缺额大，音乐师资薄弱，虽然近几年鹿邑县县城小学已补上了一批师范类音乐专业教师，但还是解决不了音乐教师的缺额问题。据调查，部分音乐专业的本科毕业生不愿从事小学音乐教育的工作，一方面工资待遇不高，另一方面相对主科老师而言学校不够重视，只有在音乐活动中才会“重用”，这是影响音乐老师去留的主要原因。
因此，各级教育部门应该继续加强对小学音乐尤其是欠发达县城小学音乐教育的建设与投入，加大对音乐教师队伍的建设。一方面，要引进一批专业音乐教育机构毕业生，只有具备了强大的师资队伍，高质量的教学才有保证。另一方面，对学校已任的音乐教师进行再培训，或者为他们提供外出学习专业技能的机会，使教师们不断提高音乐素养和教学能力，从而提高教学质量。
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