每一个学生都不希望自己被界定为后进生，并且由于小初高的学生几乎全部为青少年，身心还未完全发展成熟，心理素质与成年人还有所差别，所以我们在界定后进生时，应该严格对照相应的标准去划分，尽可能的缩小范围，在确定时应该根据形成原因有针对性的划分。从而保证后进生转化工作更加有效顺利的进行。

三、素质教育下的后进生现状

在现在的全面推进素质教育的教育大环境下，虽然教育水平在不断的进步当中，但是后进生的问题依然是一个老生常谈的问题，后进生客观存在于学生的大集体，小集体中，后进生的转化不仅对后进生自身有重要意义，因为后进生总是存在与一个学习群体中，后进生的不良表现会对整个集体产生影响，所以一个后进生的成功转化会对其存在的集体产生重要的积极作用，对集体学风建设也有者重要意义。由于近些年来文化多元化和网络的迅速发展，后进生的形成原因多种多样，有可能是某一种单一原因造成，也可能是多种原因交叉影响造成，但总的来说后进生主要表现为思想品德差，没有健康的心理观念，不好的行为习惯，学习成绩不佳。下面，我主要从后进生的分类和主要行为特征来进行具体阐述。

（一）后进生的分类

1、 激进不听管教型

这类后进生通常表现为容易情绪暴躁，行为激进，不善于情绪管理。在受到批评时不接受老师家长的教育，不能及时反思自己，而且存在伤害身边人的潜在威胁，很容易在课堂上扰乱秩序对教师的教学和其他同学的学习造成影响。

2、 消极退缩自卑型

这类后进生通常表现为敏感、自卑、怯懦、不善于在集体面前表现自己、不能很好的融入集体，所以不能像其他同学一样感受到集体带来的温暖和力量。可能由于学习方法不当而导致学习效率低下，在归因时倾向于将自己的失败归因于自身智力不够等，在失败后容易丧失信心，不自信，从而导致学习表现较差，逐渐形成恶性循环。

3、 无所谓型

这类后进生通常表现为对学习漠不关心，把学习当作一种精神是上的负担，认为成绩好与否都无关紧要，对老师和家长的教育左耳朵进右耳朵出，以自我为中心，一切都随心所欲，对他人的建议和意见毫不在乎，对自己的前途和未来没有想法。

（二）后进生的特点：

1、 学习成绩差：后进生普遍表现为学习成绩差，但是其原因是多种多样的，学习方法不恰当、对学习不感兴趣、甚至由于某些原因有厌学情绪。

2、 思想品德差：思想品德差具体表现在目中无人，无视家长和老师的权威，对自己的未来和前途没有任何规划，不负责任，未能树立正确的人生观，价值观。在班集体内，不能和同学友好相处；在学校，不尊重师长；在家里，不服从于家长管教，没有礼貌，不遵守纪律。

3、 心理健康不完全：容易受到不良思想的诱惑，不能分辨孰重孰轻，比如特别注重哥们义气等，有叛逆心理和不符合年龄阶段的反抗逆反心理，倾向于和家长老师对着来，这类学生往往有可能缺乏被重视的感情，用逆反行为来吸引注意。

4、 行为习惯差：学习上懒散自由，迟到旷课，时间观念差，生活习惯不良，不能对自己日常生活和学习严格要求

总体而言，现在的后进生普遍表现有下列行为特征

逆反性行为：不服从学校，家长管教约束； 

发泄性行为：容易情绪失控，行为乖张；

自私性行为：不为他人着想，以自己为中心；

懒惰性行为：行为散漫，毫无规矩可言，磨蹭拖沓； 素质教育下关于后进生转化问题的探讨(3):http://www.chuibin.com/shuxue/lunwen_206358.html