中学语文教材中山水田园诗的研究与教学(2)

一山水田园诗的定义与特点

（一）山水田园诗的定义

山水田园诗是中学语文教材中非常重要的诗歌题材，其发展有一个漫长的过程。早在《诗经》里，田园和山水就已经作为独立的题材进入到了诗歌的创作中。随着隐逸思想的盛行，以山水和田园作为主要题材和独特审美对象的山水诗和田园诗开创了新诗歌的时代。

《汉语大词典》(汉语大词典出版1995年)是这样定义田园诗、山水诗的。“田园诗：由陶渊明开创，歌咏田园生活的诗歌,多以农村景物和农民、牧人、渔夫等的劳动为题材。

山水诗：描写山水风景的诗歌。开创于南朝宋谢灵运、经过谢朓的发展,何逊,阴铿等人的创作实践,成为诗歌史上的一个重要流派。”

由谢灵运和陶渊明分别开创的山水诗和田园诗，到唐代得到了王维、孟浩然等继承发展。在描写田园风光的同时渗入山水景物的描绘，使山水诗与田园诗得以合流，形成了山水田园诗派，在中国文学史留下了深远的影响。

我们现在讨论的高中课本中的山水田园诗，既包括谢灵运开创的山水诗，陶渊明开创的田园诗，又包含王维、孟浩然等发展融合了的山水田园诗。偏重于描写山水风光和田园生活，主要表达对山水的赞美和对归隐的向往，风格清新恬淡，意味隽永，抒发了隐逸生活和闲情逸致。

（二）山水田园诗的特点

山水田园诗的创作特点是“一切景语皆情语”。王国璎在《中国山水诗研究》中从形象摹拟方面来介绍山水诗的特点：

① 水诗重在形似，常用形容词加动词的方法塑造静态形象，用上联和下联共同营造动态的氛围。

② 擅长使用对比的，大体是于空间上，从地势起伏、景物高下、俯仰、远近、朝夕、方位、山水和声色来进行对比。

作者写到“由于中国诗人写山水通常不站在自然现象与读者之间,而是以俯仰往还的精神,多重或回旋的视点来观照自然,诗人的眼睛有如电影镜头的凌空流动、上下转折。因此,阴阳明暗、高低远近,乃至朝夕之景一视同仁。而这种观照态度表现于山水诗的创作上,就是一句写山、一句写水,一句写高、一句写低,一句写近、一句写远,一句写声,一句写色;或一句写朝或一句写夕的对仗形式,让自然界的万物万象自然涌现或演出。我们看到的就是一个高低远近、日夜声色共存并发的自然世界”。（379页）

侯刚义在《冀教版初中语文古诗词题材分类教学研究》中提到山水田园诗有如下的思想特点：“①热爱自然，钟情山水；②厌恶官场，向往隐逸生活；③淡泊宁静，不与世俗同流合污的高洁情怀；④抒发一种宁静闲适、悠然自得的心境；⑤表达对劳动人民的同情。” 。

据此我们可以看出，山水田园诗是高中语文教材中是一个有独特性的诗歌题材。山水田园诗以山水诗歌的意象，营造了宁静祥和的诗歌意境，表达了诗人的情感。

我们在教学的过程中要依据其创作内容和思想情感两个方面的特点，结合中学生的现实情况来进行教学。但是，山水田园诗的特点却没有得到应有的重视，教师基本是以高考为目标进行教学，以教参和网上下载的教案为蓝本，大多仍按照现代的文的方法讨论讲解，忽视山水田园诗的整体感知。

本文希望能够以三篇高中经典的山水田园诗为范本进行重点研读，结合山水田园诗特点，探讨出山水田园诗的可借鉴的教法。

二《饮酒》其五解读与教学中学语文教材中山水田园诗的研究与教学(2):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_206430.html