Keywords: mixed age game; behaviors of teacher observation; the status 

目    录

摘    要 I

Abstract II

一、绪论 1

（一）研究背景 1

（二）研究意义 1

（三）核心概念界定 2

1.混龄游戏 2

2.教师的观察行为 2

（四）文献综述 2

1.关于混龄游戏的研究 2

2.对“教师观察行为”的研究 3

（五）研究设计 5

1.研究目的和内容 5

2.研究思路与方法 6

二、混龄游戏中教师观察现状及问题 7

（一）教师观察行为现状 7

（二）教师观察行为存在的问题 12

三、影响混龄游戏中教师观察行为的因素分析 14

（一）教师的知识储备 14

（二）幼儿园的支持 14

（三）混龄游戏的复杂性 14

（四）教师的重视程度 14

四、改进混龄游戏中教师观察行为的策略 15

（一）幼儿园提供专业的教师观察培训 15

（二）提高混龄游戏中教师观察行为的专业性 15

（三）创新混龄游戏模式，改善教师工作现状 15

参考文献 17

致谢 19

附录一：教师观察行为记录量表 20

附录二：调查问卷 21

附录三：访谈提纲 24

一、绪论

（一）研究背景

1.教师观察的重要性

观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法，也是从事科学研究的一个最重要的手段，观察不仅是人的感觉器官直接感知事物的过程，还是人的大脑积极思维的过程 。教育部出台的《幼儿园教师专业标准》指出：教师在教育活动计划及实施领域中，应具备“观察幼儿”的能力，并“根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适时的指导”。由此可见，对学前儿童进行观察能够使教师了解幼儿的身心发展状态，正确评价幼儿当前的行为，以便于因材施教，促进幼儿全面的，均衡的发展。教师也可以通过观察到的信息反思自己的教育行为与教育策略，从而进行适当的调整，提升自己的专业能力。

2.游戏观察的价值

游戏是幼儿最喜欢的活动，它的种类多样，形式变化丰富，环境宽松自由，游戏不仅能够带给幼儿一定的教育意义，还能实现一定的教育价值。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园以游戏为基本活动。游戏能够促进幼儿认知，情感，社会性等方面的发展。而要了解游戏对于幼儿的发展意义，则需要教师对幼儿的游戏行为进行观察分析。