这些研究都有其可贵之处，在整理中，可以看到有学者就实用文教学中的理性思维训练进行探索，但可惜的是，该研究知识流于表面，没有透彻分析现象形成的缘由，结论与对策也毫无根据，没有实践意义。这也是本研究得以展开的理由。

4.研究的内容和方法

本论文旨在从理性思维培养的视角审视并探索初中阶段实用文阅读教学，这是基于当下实用文阅读教学被忽视、教学方法过于人文化的现状而提出的，通过实用文的阅读教学来培养学生的理性思维是本研究最终想要靠近的目的。

    绪论阐明研究缘起和价值的同时，就当前国内对实用文教学领域的研究水平进行了归纳总结，提出本研究的必要性。

正文第一节界定了实用文的概念及其文体特征并说明实用文的教学价值；第二节说明了初中实用文教学培养理性思维的重要性；第三节就初中语文教材中实用文的选编情况及当前教学过程中存在的问题做一个大致的汇总；最后第四节就存在的问题提出了解决的对策，包括教学目标的优化对策、教材内容与方法的优化对策、教学评价的对策等三个方面的内容。

本论文主要采取以下研究方法：

文献研究法：通过研究语文学科教学论、理性教学等与本论文主题相关的理论知识，查找搜集与主题相关的教学专著、期刊文献和硕博论文等资料，结合新课标对初中语文阅读教学的要求，为本论文的研究提供完整的理论支撑。

历史研究法：通过追溯近几年来阅读教学研究的历史，对与实用文阅读教学有关的文献进行时间汇总，分析归纳实用文阅读教学研究已取得的成就与存在的亟待解决的问题，对本论文的研究有借鉴作用。

一、实用文的特征及其教学价值

1.实用文的特征 

实用文是以实用为目的，与学习、工作和生活密切相关的一种应用型文章体裁，有广义和狭义之分。广义上，凡是为适应人类生产生活需要，为解决一定实际问题而写成的文章都可成为“实用文”。狭义上的“实用文”，主要是指各类专业性应用文的写作。

本文中的“实用文”，取其广义，引王荣生教授在《实用文教学教什么》中给出的定义，凡是诗歌、散文、小说、戏剧等纯文学作品以外的文章都称为实用文 。现行初中语文教材中的实用文主要包括科普文、社科文、新闻报道、演讲、书信、人物传记等几类。

实用文，其特征顾名思义是其实用性，用来解决实际问题的。另外，实用文不同于其他文体的一些特征包括其真实性、针对性、主题鲜明、格式要求严格等。

在进行实用文阅读时，其特征与文学类作品也有很大不同：阅读目的方面，文学类作品讲鉴赏审美、移情易性，培养形象思维，而实用文阅读则主要以理解求真、获取信息、培养理性思维为主；阅读姿态方面，比起文学类作品的无指向性、自由的读书，实用文阅读则是功利性的、有特定指向性的；阅读思路方面，实用文阅读提倡“原型阅读思路”、思路简洁平直、读者理解与文本意图保持一致，而文学类作品则多了些读者的主观色彩；读者与文本关系方面，实用文的读者更关注文本中的信息忽略文本形式，文学类作品的读者则会对文中的人物、语言、细节等细细揣摩。