（三）小学劳动教育出现两极化发展的趋势，仍存在许多问题。

近年来，人们开始意识到劳动教育对儿童身心发展的重要性，不少的学校开始结合综合实践活动探索劳动教育新模式，特别是2015年政府印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》出台后，涌现了一大批劳动教育特色学校。全国各地教育局也积极响应，高度重视中小学劳动教育，通过专题调研，培育典型，加强宣传，创设平台，资金支持等方面大力发展学校劳动教育。虽然社会、政府等各方面开始重视小学劳动教育，但是当下很多的小学劳动教育现状依然不容乐观。本研究通过文献分析法、访谈法和问卷调查法对杭州市某小学的劳动教育现状进行了细致的调研和分析。从该小学教师和学生的劳动观点、学校劳动教育的内容和形式、学校劳动教育评价体系三个方面进行分析并提出相关的意见和建议。

二、对象与方法

（一）研究对象

杭州市竞舟小学智力正常儿童400人，其中三年级两个班共85人，四年级两个班共97人，五年级两个班共106人，六年级两个班共105人。学生所在班级均为平行班级。发放问卷393份，回收365份，回收率92.9%。除去错填问卷2份，有效问卷363份，有效率99.5%。

（二）研究方法

1、文献法

    利用网络数据库、图书馆、档案室等资源全面搜集与选题相关的各类期刊论文、学位论文、学术著作、专题研究报告、政府文件等，并进行整理、归纳、总结和分析，全面深入地认识国内外小学劳动教育。

2、调查法

调查法分为访谈法和问卷调查法。

首先，运用自编的访谈提纲对小学教师进行访谈，调查（1）小学教师的劳动观，（2）学生劳动能力和在校劳动表现，（3）学校劳动教育的形式，（4）各形式的劳动教育的内容、学生劳动时间、需要的资源等，（5）小学劳动教育评价体系，（6）当前小学劳动教育存在的问题和建议。

其次，在对教师访谈的基础上，运用自编的《杭州市小学生学校劳动教育现状调查问卷》，采用简单随机抽样的方式，对选取的杭州市三所小学的3-6年级的小学生进行问卷调查，了解（1）小学生的劳动观，（2）对学校不同的劳动教育形式、内容和评价体系的喜好态度。

三、研究结果及分析

（一）小学生和小学教师的劳动观点

1、小学生的劳动观点

小学阶段是儿童人生观、世界观、价值观形成的重要时期，儿童对世界的认知很容易受到外界的影响，因此对儿童进行劳动观教育也是小学劳动教育的重要内容。然而笔者调查发现部分学生对劳动目的认知模糊且随年级的增大趋向消极同时也有不少的学生对劳动的认知不全面，具有局限性。

（1）对劳动目的认知模糊且随年级的增大趋向消极

劳动目的是学生进行劳动的直接驱动力，积极的劳动目的有助于培养学生主动劳动的责任感和兴趣。然而在目前的小学劳动教育中关于劳动目的的教育是不科学的、不成系统的，基本只能依靠教师在学生日常行为规范教育和思想道德教育中进行渗透，有些教师甚至从未向学生明确提出过劳动的目的和意义，导致小学生对劳动的目的认知模糊。

在“你认为学校要求你们参加劳动的目的是什么？”（见表1）的问题调查中，6%的学生认为他们进行学校劳动的目的是为了减轻老师和工作人员的负担，68.3%的学生认为劳动的目的是为了锻炼学生劳动的能力和培养他们吃苦耐劳的意志，20.7%的学生认为学校劳动的目的既是为了锻炼他们的能力也是为了减轻老师和工作人员的负担，剩下5%的学生对此没有看法。调查显示过半的学生能比较正确的认识到劳动对于个人成长的积极作用，但是仍有三分之一左右的学生对劳动目的认知错误或是认知模糊。 杭州市小学劳动教育现状研究(2):http://www.chuibin.com/jiaoxue/lunwen_205679.html