2.2  人际交往——行为散漫，不合群，不言不语源'自:吹冰-'论.文'网"]www.chuibin.com

幼儿总是喜欢自己熟悉的环境,初次来到幼儿园总会感到不习惯，不熟悉老师，对老师的话也不理不睬，不让老师碰它的东西，自己需要什么也不告诉老师。进行游戏活动时，有些幼儿喜欢独处，不与其他小朋友一起游戏，对所有的一切都漠不关心。当然，也有一些幼儿对幼儿园的生活环境感兴趣，好奇各种各样的玩具，好奇有这么多和他一样大的幼儿，然而每天去同样的地方，玩一样的玩具，幼儿心理上难免会觉得腻烦。

2.3  自理能力——胆小娇气，弱不禁风

很多幼儿习惯了在家里衣来伸手饭来张口，父母包办一切，事事如意，养成了娇生惯养的不良生活习惯。对父母的依赖，导致他们来到幼儿园后，在许多方面不能够自理。主要表现：进餐困难，不肯吃饭；容易尿裤子，想大小便又不敢和老师说；身体抵抗能力差，容易生病等等。

3  幼儿入园不适应的原因分析

针对以上的表现，需要仔细分析，探究其形成原因。

3.1  家庭因素

每个幼儿都拥有不同的家庭，而每个家庭教育幼儿的方式也不尽相同，对幼儿的要求也不同。良好的家庭环境氛围培养幼儿积极的情绪情感。家庭关系不和谐，以及父母常年不在家的幼儿在情绪情感方面比较消极，这些幼儿得不得安全满足，情绪低落，很难融入到幼儿园集体中。

在农村，父母对幼儿饭前便后洗手的习惯不够重视，而在大城市里，父母基本上都接受过高等教育，认为培养幼儿良好的生活、卫生习惯尤为重要。入园后，这两类幼儿表现出的生活卫生习惯截然相反，有良好生活习惯的幼儿能够独立的生活，而没有良好生活习惯的幼儿，生活自理能力较差，穿衣、吃饭都需要老师帮忙。良好的自理能力可以促进幼儿更快适应在园生活。幼儿如果自理能力较差，则不能尽快适应在园生活，主要表现：不能独立进餐，不能独立穿衣服，大小便还需要老师的帮忙，有时甚至会尿裤子等等。

人际交往能力是幼儿参与集体活动，进行正常交往的基本要求。幼儿大多与父母待在一起，没有机会与其他家庭成员甚至家庭以外的成员接触。特别是现在不少家长担心自己的孩子被其他小朋友欺负，就把孩子关在家里，不让他与外界接触，长此以往，抑制了幼儿交往能力的发展，导致幼儿在幼儿园不能和其他幼儿正常友好的交往。