农村留守儿童教育问题研究+文献综述(2)
一、留守儿童存在的教育问题
孩子是祖国的建设者，是祖国的希望。孩子的成长关系到祖国未来的发展，而孩子的未来在很大水平上是由家庭环境决定的，家庭环境对孩子的成长至关重要。父母亲是孩子的第一任老师同时也是孩子终生的老师，孩子们的健康快乐成长离不开父母亲陪伴和呵护，但是在我国贫困农村地区，不少年青父母为了生计外出打工，在孩子的成长过程中缺席。缺少关爱的留守儿童在教育方面问题突出，主要表现为以下几个问题：
(一)家庭教育方面
家庭是孩子最早接受教育的地方，父母是孩子最早接受教育的老师。心理学研究表明，父母的亲情呵护、言传身教、完整而和谐的家庭环境是子女健康成长的必要条件。教育学家金一鸣先生认为：“社会化是人们获得个性并学习所在社会的生活方式的社会相互作用的过程。社会化使个人能理解社会的规范、价值标准、语言、信仰,以及其他在社会生活中必不可少的进行思考和行动的模式。” 无论在学习还是行为养成上，家庭在儿童社会化的过程中都起着不可替代的作用。那么留守儿童的家庭教育到底是什么样子呢？
1.缺乏完整的家庭教育
青年劳动力外出打工，其实造成了“单亲家庭”或者“隔代教育”现象。好多孩子的母亲留在家中照顾孩子及家中老人，母亲一人势单力薄，将更多的时间用在了干农活或者照顾孤寡老人身上，根本没有全身心的精力来关心孩子的方方面面，与孩子缺乏感情和学习上的交流。随着孩子年龄的增长，母亲与孩子之间产生越来越大的距离感。父母双方外出打工的家庭，通常将孩子交给爷爷奶奶，外婆外公这些老人。这些农村老人本身文化程度较低甚至是文盲，并且身体状况欠佳，只能照顾孩子的基本生活，不能与孩子进行情感上的交流，不能及时了解孩子的思想状况；有的家庭将孩子送到寄宿学校，半个月回家一次，再加上对孩子的溺爱，更不利于孩子身心的全面发展。所以留守儿童缺乏家庭方面的教育。
2.情感缺失，留守儿童凸显性格孤僻
心理学研究表明，儿童对父母都有依赖倾向，与父母之间的这种亲情任何人都替代不了。留守儿童出于父母长期在外，与父母之间缺乏最初级的心理交流机会，内心苦闷与摩擦无从倾吐更得不到及时的指引，在亲情上的缺失使他们对外部世界存在不信任感，内心缺乏安全。在学校他们不愿意说话，不愿意与老师、同学接触，我行我素，听不进去别人的话，即使别人是好意也会被曲解。老师在对待这类学生上，特别注意交流方式，生怕对他们的心理造成伤害或者引发他们的行为问题。
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