小学潜能生的学校教育策略(2)
（二）小学潜能生的特点
1.不爱学习，好玩乐，但又争强好胜
钱能生多半行为散漫、随便、自律性和意志力较差，不能用正确的道德观念战胜不合理的要求和不良的思想以及行为习惯。在学习中潜能生长时间处于失败状态，体会不到自己的价值，对学习缺乏上进心，随之就产生了厌学心理，上课注意力开始不集中，课堂上昏昏欲睡，下课却精神抖擞地跑出去玩耍，有的甚至会出现旷课现象。他们认为只有在玩乐中才能体验到一定的成就感。虽然大部分潜能生讨厌学习，但他们对课外活动非常感兴趣。在喜欢的事情上，他们往往表现出超常的思文能力和组织能力，力求表现最好。
2.自信心不足，意志薄弱
小学中年级学段是小学生自信心的重要形成期。他们从他人的评价中发现自身价值，从而产生兴奋和自豪感，信心满满。但由于学习活动的变化，潜能生不能及时适应新的学习要求，在学习中碰到很多难以解决的问题，最后就影响了学习效果。有研究表明个体的意志力与解决问题的能力成正关，即解决问题能力高的个体，意志力也高，而解决问题能力低的个体，其意志力水平也比较低。显然潜能生在解决问题上意志相对薄弱。
3.自卑与自重共存，存在焦虑心理
挫折和失败以及歧视的环境使得潜能生逐渐形成了一种自卑感，认为自己确实不如别人。这种不合理的认知致使他们减少对学习的热情。面对学校繁重的功课、家里父母亲人期望的眼神和自己毫无起色的学习成绩，就会使他们产生焦虑心理。有的学生认为教师讨厌他们，家长嫌弃他们，同学的帮助也是在变相地嘲讽他们，这导致他们形成对别人疏远，回避和警惕的态度。当自尊心受到严重伤害时，自卑心理就会产生并得到增强。有时为了文护个人自尊或满足自我表现欲，他们会故意和教师对着干，表现出自己的能力，并把打架，违反纪律当成英雄行为，采用对立的方式来保护或表现自己。
4.倦怠情绪，逆反心理，对进步持一种无所谓的态度
学习倦怠可以说可能是整个学龄期学生存在的心理问题。出现倦怠情绪除了在以前学习中就存在倦怠心理因素外，可能还存在一个重要的原因，那就是因失落感而萌生的倦怠心理。有些学生在小学低年级时各方面成绩都比较好，可到了小学中高年级，由于学习内容和难度的增加，没有正确的学习方法导致他们很难再看到那可爱的“星星”和高分了，自尊心强的学生在这种状况下更容易丧失信心，产生失落感。如果父母和教师忽视了对孩子的自尊心的呵护，致使他们的人格及其创造性劳动不被尊重，就易引起学习倦怠情绪。长时间的压抑则容易形成逆反心理,往往表现为：一方面渴望独立和受到尊重,另一方面又表现出不尊重别人。其中部分学生甚至会出现破罐破摔、自甘堕落的现象，对自己能否进步，产生无所谓的态度。
5.认知水平低，理解思文能力差，缺乏系统性，知识结构不合理
潜能生的认知水平低，由于学习任务的加重，学习进度的加快，对老师讲解的内容不能迅速地理解，去问老师时，有的老师给与他们的不是鼓励和耐心讲解，那么以后再有不懂的地方时，他们宁愿不懂，也不愿遭受老师的冷嘲热讽。这样不懂的知识累积下来，造成恶性循环。知识点零零散散，缺乏系统性，无法形成良好的认知结构。
总的来说潜能生有以下几种心态：逆反心理、应付心理、恐惧心理、厌学心理等，他们不愿与家人、老师、同学沟通；同时，又一贯受人歧视，嘲笑、指责，因而形成了孤僻、粗野、不合群的个性，也失去应得的关心和爱。潜能生已有的这些现象无疑会成为他们前进路上的绊脚石。
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