国外残疾儿童福利制度及其启示(2)
3.1.1欧洲国家 10
3.1.2美国 11
3.1.3日本 13
3.2国际残疾儿童福利制度的主要模式 14
4我国残疾儿童福利制度的问题及对策 15
4.1我国残疾儿童福利制度存在的问题 15
4.2完善我国残疾儿童福利制度的对策 15
4.2.1 残疾儿童政策要符合国情 15
4.2.2树立以权利文护为理念的残疾人政策制定观念 16
4.2.3重视立法，推进残疾儿童制度化建设 16
4.2.4 残疾儿童福利保障提供必须以政府为主导 17
4.2.5残疾儿童事业应积极引入非政府组织 17
结 语 17
参考文献 18
国外残疾儿童福利制度及其启示
1绪论
1.1选题背景
随着我国经济不断发展，社会不断进步，为残疾儿童提供社会服务的水平和能力在不断提升，对残疾儿童权利的保障和文护力度在不断强化，社会公平和正义的程度也日益得到提高。但是，我国的残疾儿童权利保障政策和措施还处在福利保障向权利文护发展的初级阶段，与世界上发达国家甚至部分发展中国家(地区)相比，在社会保障制度、残疾儿童服务体系建设、残疾儿童权利实现等方面还存在较大的差距。因此，需要借鉴国外成熟的残疾儿童保障政策，总结促进残疾儿童事业发展的规律和模式，以期为我国构建残疾儿童福利保障制度提供参考。
1.2研究意义
现今国际社会特殊教育界也共同遵循和认可着诸多原则: 如全纳教育、回归主流、正常化、零拒绝、一体化、去机构化等理念。它反映了当代特殊教育发展中的一个中心思想。使特殊儿童少年接受教育的需求得到最大限度的满足，特殊儿童的潜能得到最大限度的发挥，为让残疾人能全面参与到社会中提供最多的条件。Winze (1993)认为:由隔离走向融合的过程就是特殊教育的发展过程。他还指出，各国特殊教育的发展都会或多或少受这种影响，并将成为全球教育的一种趋势。这既是国家和社会文明进步的发展趋势，更能满足残疾人平等接受教育权利的需要。[1]Audrey (2005)潜心研究了美国特殊教育的历史过程和发展趋势，对特殊教育发展过程中存在一些主要问题进行了侧重地分析，例如怎样对残疾学生的真实性进行鉴别以及对残疾类型进行确定;如何适时的介入到残疾儿童的早期教育中去;如何合理对残疾儿童进行教育安置以及纠正残疾学生的不正确行为。在此基础上，他也对特殊教育的发展趋势进行详实论述，最终指出了发展和完善特殊教育的具体措施，首先要满足特殊学生的入学权利方面的教育需求，并逐步走向为学生提供适合其个体和学习特点的教育。[2]
1.3研究思路、内容及方法
1.3.1研究思路及内容
本文拟从社会保障制度、残疾儿童服务体系建设、残疾儿童权利实现等视角来研究和探讨国外某些地区残疾儿童的教育制度。本研究拟从以下四条主线展开：首先，追溯了国际残疾儿童福利制度的变迁；然后对国际残疾儿童福利制度的主要模式进行了综述；进而分析出我国残疾儿童福利制度存在的问题；最后提供完善我国残疾儿童福利制度的对策。具体内容如下：
第一部分阐述国内外学者有关残疾儿童教育福利的研究，并简单介绍了本文的研究意义和方法以及本研究的创新点，为完善我国残疾儿童教育福利制度奠定基础。
第二部分详细阐述了残疾儿童教育福利制度的相关概念和理论。首先对残疾儿童、教育福利等相关概念进行了界定，其次简要分析了国外残疾儿童教育福利的历史发展过程。