参考文献 18

致谢 19

附录一 20

附录二 21

1《<信息技术课程标准>系列微课的设计与制作》选题

1.1选题背景

从国家层面来说，我们已经步入21世纪的网络时代了，“信息技术是当今世界创新速度最快，通用性最广，渗透性最强的高技术之一，信息技术水平和信息化能力是国家创新能力的突出体现”[1],信息技术课程开始备受关注，国家出台了一系列初高中信息技术课程标准，最新的就是2017版的。该课程受到国家教育部门的注重，我们也应当对其进行研究和探讨，促进该课程的发展和教学。为我们祖国培养新一批的信息技术人才。

从教育层面来说，在以前，不论小学初中高中，都只重视语数英这三门主课，这也是由于以前计算机技术不发达导致的思维定势，“教育的根本目的是培养人，是为了促进人的个性的全面发展，教育要迎接信息化社会的挑战，信息素养教育应该说是当今社会不可或缺的重要内容”[2]，现在的技术发展，让信息技术课程不断革新，，学生上电脑课能学到实用的具体操作课程以及技术前沿的文化知识，开拓了学生的视野，我们的教育不仅是要培养一批勤奋学习的好学生，还要培养一批与信息时代接轨的创新型技术人才。

从信息技术层面来说，自从人类出现，就有了信息技术。在悠久的历史长河中，五次信息技术对我们的生产生活产生了深远而深刻的影响，“信息资源越来越成为社会的表征性资源，基于信息技术的智能工具日益成为表征性的社会工具，信息产品越来越成为表征性的社会产品”[3] ， 不久的将来，我们的信息技术也可能会以AI技术为标志开展，但这些畅想都基于我们信息一代的青年能够熟练运用这门技术。因此，该课程的探究要紧随时代的步伐。

从具体课程来说，信息技术学科是一门以实践操作为基础的学科，“努力培养学生获取、分析、加工、和利用信息的知识与能力，为学生打好全面的文化基础，是在中小学开设信息技术课程的根本目标。”[4]它的目的是在于培养学生的实践技能和计算机意识，将现在的信息技术与课程相互融合，实践出他们的结合，这会有利于信息技术课程改革的实现。

1.2选题意义

 从毕业设计角度，首先，《信息技术课程标准》这个课程的制作，可以培养自己制作微课的能力，通过不断学习和探究来完善自己，熟悉图片、音频、视频等媒体制作软件的使用，为今后成为一名信息技术新教师打下夯实的技术基础。其次，通过这个毕业设计的历练，能够更加深入的理解到信息技术课程的教育思维和框架，完善自己的知识认知。最后，完成毕业设计还需与指导教师以及小组成员共同探讨合作，不仅可以锻炼自己的合作意识与交流能力，还能与合作伙伴相互学习，优势互补，共同进步。

从课件开发角度，《信息技术课程标准》课程的设计、制作，可以为教学工作人员提供准确的信息技术课程标准解读，并根据课程标准来制定符合学生特征的信息技术新的课程形式，完善教学教法，促进师生共同进步。为了达到更好教学效果，通过深入研究我们的信息技术学科的课程标准以及国家规定的课程标准，与教授学者探索课程的新形势，并关注学生，培养学生的信息素养、创新精神和实践能力，使学生能在实际生活中利用所学知识，真正做到学以致用， 达到新时代的要求。 《信息技术课程标准》系列微课的设计与制作(2):http://www.chuibin.com/jisuanji/lunwen_206007.html