4.4应对策略 19

4.4.1重视实验室管理人员的培养 19

4.4.2提高实验室管理人员的待遇 19

第五章 小学科学实验室管理制度现状 20

5.1小学科学实验室对管理制度的要求 20

5.2调查结果 20

5.3访谈结果 20

5.4存在的问题 21

5.4.1管理制度不完善 21

5.4.2管理制度的执行存在漏洞 21

5.5应对策略 22

5.5.1重视实验室管理工作 22

5.5.2建立健全实验室各项制度 22

5.5.3增加对实验室的经费投入 22

第六章 总结与反思 23

6.1总结 23

6.2研究不足与展望 24

参考文献 25

附    录 27

致    谢 29

第一章 绪 论

1.1研究背景

2017年2月新颁布的《义务教育小学科学课程标准》提到：小学科学课程倡导多样化的学习方式，其中以探究式学习为主，强调学生进行主动探究；强调为学生创设探究性的学习环境，为其提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会；强调通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析及解决问题的能力、交流与合作的能力等，培养学生的创造力、想象力以及批判性思维 。新的课程标准鼓励学生进行探究式学习，重在培养学生的实践才能与创新才能。

新的教育科学版教材中直接得出的结论减少，问题变多；文字减少，图片变多；减少了对结果的关注，更重视对过程和现象的观察。教材的改动要求教师更加重视实验操作，而不是着眼于纸上内容。《中小学实验室规程》指出：“实验室是学校的基本办学条件，也是重要的课程资源。实验室应成为学生的科学启蒙园地，成为开展实验教学、综合实践活动、培养学生实践才能和创新才能的重要场所 。”对新版小学科学教科书（教育科学版）3-6年级共8册书进行分析发现，根据课程内容是否需要使用科学实验室的标准进行分类，需要使用科学实验室的课程内容数占总课程内容数的85.83%，这证明了科学实验室在小学科学教学中发挥着极其重要的作用。

因此，建设标准化的小学科学实验室是发展科学基础教育的重要一步。以新课改为指导，给师生搭建一个新的教学场所，增加探究式学习的机会，建设小学科学实验室已经迫在眉睫。