大学生诚信缺失与对策
中华民族乃文明古国，礼仪之邦，诚信是中华民族的传统美德，也是全人类所认同的道德规范。在现代社会，传统诚信道德得到了进一步发展，它不再只是一种道德义务，已经成为伦理、经济、法律等社会义务的综合规范，是现代社会文明和社会秩序的必要条件。大学生是民族的希望和未来，是人类文明的传承者、社会主义主义事业建设的后备军。他们的诚信状况将直接关系到国家现代化建设的顺利进行。近年来，大学生中出现的种种诚信危机警示我们：大学生诚信状况不容乐观，必须引起我们的高度重视。

　　　　一、当代大学生诚信缺失的主要表现及其危害

　　　　1、考试作弊现象屡禁不止。大学生考试作弊已经是普遍不争的事实，而且手段也越来越高明。据《中国青年报》报道，东南大学曾就作弊问题做过调查，有近一成的被调查者承认在考试中经常作弊，有59．5%的被调查者承认偶尔会作弊，另有半数以上的被调查者承认有过作弊的想法。甚至不少地方还出现了以赚钱为目的的有组织、有中介的“职业枪手”队伍。

　　　　2、学术抄袭日益严重。部分大学生失去了严谨求实的治学态度，为完成学业抄袭作业、假想实验数据、任意编造研究结果等，甚至剽窃他人科技成果和论文，毕业论文作假的问题已越来越严重。

　　　　3、就业自荐书造假成风。一些大学生为了在就业中找到好工作，增加就业竞争砝码，于是在个人自荐材料上大做手脚，或文过饰非，或无中生有。如通过各种方式篡改考试成绩，编造选修课程，制造优秀大学生、三好学生等证书，甚至有个别学生伪造英语过级证书、毕业证书和学位证书。有用人单位在招聘时，同一个毕业班出现多名班长和相同的班委，情形颇为尴尬，这些使用人单位越来越难以相信大学生的“一面之词”。

　　　　4、投机取巧追逐名利。在评奖评优、入党、竞选干部、论文答辩、保送研究生的时候，一些学生不是靠实力去争取，而是想方设法请客送礼，争选票，拉关系，走捷径。

　　　　5、骗取贷款和逃避还贷。部分学生隐瞒家庭经济真实情况，出具虚假贫困证明骗取助学贷款，给学校工作造成负担，也增加了真正家庭经济困难学生获得贷款的困难。遭遇学生助学贷款还贷率低、少数学生毕业后拒不按期交还贷款,是当今高校深感头痛和无奈的问题。

　　　　6、拖欠学费。恶意欠费现象在许多高校普遍存在，而且所欠金额每年都在递增。一些学生缺乏交费上学意识，或有意逃避交费义务，不按时交纳学费，交费时抱观望态度，能拖则拖，毕业班欠费追缴工作成了高校的“老大难”。

　　　　7、就业中随意违约。大学生在就业择业中任意变更、撕毁就业协议的行为时有发生。不少学生初次签约时只是委曲求全，暂时找个工作，与用人单位签约后仍四处面试，一旦找到认为更好的工作就随便毁约，与用人单位不辞而别。这一方面扰乱了招聘单位的进人计划，给用人单位造成被动；另一方面致使学校声誉降低，给社会造成不好的印象，影响了学校的毕业生就业工作。

　　　　8、人际关系淡漠。人际沟通，从表面上看是信息在人们之间的传播和流动，实际上，它实现了人与他人、个体与群体、个人与社会关系的相互论文范文http://www.chuibin.com/建构。某高校通过问卷在学生中调查，结果显示：81．6%的学生同意“与陌生人打交道时要小心”，60%的学生认为“在这个竞争的年代里，如果不保持警惕，别人就可能占你便宜”，只有52．3%的学生表示“对他人的态度上有足够的信任和安全感”。由于缺乏真诚与信任，不少学生沉迷于网络虚拟世界，不愿意在生活中与人交往，这些行为导致学生孤僻、冷漠、缺乏责任感，引发心理疾病，不利于学生健康人格的形成和发展，使学校的不稳定因素加大。

　　　　二、大学生诚信危机的原因分析

　　　　大学生诚信的缺失，实际上是社会、家庭、学校诚信缺失的一个缩影。导致大学生诚信缺失的因素有很多，归纳起来主要有以下几个原因：

　　　　1.社会大环境的影响。随着社会的发展和市场经济体制的进一步实施，一些消极影响也日益显现。如经济领域充斥着各种制假贩假、偷税漏税、坑蒙拐骗行为，政治领域中存在的虚报浮夸、形式主义、贪污受贿，教育领域中的泡沫学术、学术腐败等等。大学不是“世外桃源”，社会诚信的缺失必然影响到大学生诚信的缺失。来自现实社会中的负面影响，助长了大学生淡漠诚信的心理。

　　　　2.学校诚信教育的缺失。一是重视不够。当代教育还是普遍存在重智轻德的现象，虽然在大学阶段德育工作有所重视，但仍有不少大学忽视德育教育，仍以分数论成败。二是方法简单，内容单一。不少学校忽视基本诚信品质的培养，片面强调理论灌输，重理论、轻实践，忽视实践教育和大学生主观能动性的发挥。三是学风不正。当前，商业潮流涌入大学，大学在学生心目中已不再是“学术的圣地，精神的家园”，不少学生都是抱着混文凭的目的学习，再加之社会的诱惑，学术研究氛围不纯，享乐主义、拜金主义滋生，一些学生很难静心进行专业学习和钻研。四是管理不到位。大学阶段管理相对松散，不少大学生一进校便完全放松，学习不用功，就业压力又大，于是弄虚作假在所难免。同时集体生活容易滋生攀比和效仿心理，一个学生的牟利行为往往造成群体的诚信缺失。此外，高校连年扩招，生源素质有所下降，也给高校日常管理和思想政治工作带来了极大的挑战。

　　　　3.家庭教育乏力。俗话说，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，由此可见家庭影响对孩子成长的重要性。当代大学生绝大多数是二十世纪八十年代中后期出生的独生子女，很多家长只关心孩子的学习成绩和日常生活起居，不重视或忽视道德品质方面的教育和引导。不少家庭对子女过分溺爱，很容易让他们从小产生以自我为中心的思想，更别谈什么社会责任与社会价值了。同时，从小缺乏儿童伙伴，离群独居，容易形成不合群、自私、胆怯、不关心同伴等不良心理，这些都是影响学生诚信品质形成的不利因素。 还有的家长在子女成长过程中，为“保护”子女，时常向其灌输“马善被人骑，人善被人欺”、“老实人吃亏”等观念，无形中弱化了学生对诚信的道德评判标准，并将不诚信误看作是常备的生存手段。

　　　　4.自律意识较差。 很多大学生都是进入大学才开始接触社会，独立生活、独立处世，他们涉世不深，道德心理还不成熟，缺乏理性思辩和分析选择的能力，缺乏对个人与社会、现实与未来的全面理解和认识。现实生活中的一些诚信者失利、失信者得利的反面事例，很容易使学生无所适从。虽然多数大学生对诚实、正直、守信、履约等诚信道德的基本范畴有所认识，但是在实际生活中，当关系到自己个人利益或安危时，便放松了对自己的约束，使知与行相背离。

　　　　5.社会诚信约束机制缺乏。一般情况下，大多数人是会执行社会规范的。而我国现行的诚信教育约定俗成多，约束机制少，诚信主要建立在道德良心的基础上，靠传统、习惯、舆论去遵守。在这种背景下，诚信问题很难成为普遍突出的社会问题。随着社会主义市场经济的建立，人与人之间的关系更加广泛、紧密和复杂，约定俗成对人的行为的约束作用是十分有限的，也是远远不够的。由于缺乏具有可操作性的社会信用约束机制，失信行为得不到惩罚，诚信者的利益得不到有效保障，这在很大程度上导致、纵容了失信行为的一再发生。

　　　　三、大学生诚信重建的对策探讨

　　　　切实加强大学生诚信重建，不仅是高校义不容辞的责任，也是全社会一项刻不容缓的重任。实践表明，诚信的重建是一个系统工程，需要社会、学校和家庭共同努力和通力合作。

　　　　1.营造诚信的社会氛围。教育离不开社会环境，没有与教育目标相一致的环境，任何教育都是苍白无力的，因此，营造一个政府讲诚信、公众讲诚信、人人讲诚信的社会大环境非常重要。首先要提高重视程度，要充分认识诚信是大学生健康成才、造就合格人才的基础保证；二是要加大宣传力度，发挥舆论导向的作用，大力弘扬中华民族的传统美德，开展诚信理念的宣传教育，使诚信理念深入人心；三是规范政府行为，充分发挥政府在诚信重建中的主导作用，使诚信理念在社会各领域渗透，推动社会整体诚信意识的提高。

　　　　2.加强大学生诚信教育，提高大学生诚信素质。学生诚信教育主要包括家庭教育和学校教育，两者相辅相成，缺一不可。从家庭教育来看，要求家长要从小抓好孩子的品质教育，引导孩子的诚信意识和行为，培养子女正确的人生观和价值观；同时家长要努力提高自身素质，做讲诚信的表率。从学校教育来看，要高度重视学生诚信教育，把诚信教育贯彻落实到学校教育的各个环节，让诚信的意识渗透到方方面面。诚信教育是一个知、情、意、行相互渗透、相互促进的过程。必须形成良好的诚信教育氛围，通过积极的灌输、教育、引导和规范，才能使学生成为身心健康、品行合一的人。在诚信教育中，高校应坚持正面教育与正面引导为主，帮助学生学会自重、自省、自警、自励，自觉遵守诚信道德约束，增强明辨是非的能力，正确对待个人利益和社会利益、当前利益和长远利益的关系。强化诚信教育课程，重视培养大学生的社会责任感、事业心和公平竞争意识，培养独立自主的人格和对规则的虔诚态度，这也是大学诚信教育的核心内容；加强教师队伍的管理，净化教育氛围，坚决杜绝学术抄袭、剽窃等不诚信的行为；加强学生的管理，建立健全相关的校纪校规，加大对相关事件的预防和惩治力度，努力倡导校园诚信之风。

　　　　3．加大诚信危机干预，完善诚信机制。可以从以下几个方面着手：一是建立学生诚信档案。诚信档案如实记录学生在校期间学习、工作、生活的各方面情况，包括考试、缴费、上网、科研活动、撰写文章以及同学评价、辅导员评价、任课教师评价等，在学生毕业时，诚信档案跟随学生人事档案一并交给用人单位，将学生的信用纪录延伸到社会，强化学生的诚信约束和引导，提高学生对诚信的重视，使大学生能更自觉地诚信待人，理智处事；二是建立学生诚信评估机制。对大学生的诚信状况进行定量记载和定性评价，根据评估情况，适时开展各种教育活动，使诚信教育措施的实施在时间和空间上更具有针对性，更趋于合理；三是建立学生诚信奖惩机制。将学生在校期间诚信状况与学生干部考核、评奖评优、申请助学贷款等相结合，对失信行为采取必要的惩处和限制。