小学语文教学论文-<匆匆>教学设计
人教版六年制小学语文十二册《匆匆》
设计思路：
语文课标指出：语文教学应在师生平等对话中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生观创设良好的学习情境。基于这些理念，我在《匆匆》教学设计中采用了品读的教学方法。让学生在读中理解课文，在讨论中联系生活实际。展开联想，进一步体验，感受了时间，达到产生共鸣之目的。教育学生从现在开始要珍惜时间，通过教学活动，使学生全员参与获得不同的语言素养。
教学目标：
1.读懂课文，理解文中含义深刻的句子。
2.学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理。
3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
读懂作者描写日子去来匆匆的部分，感悟珍惜时间的道理。
教学难点：
理解文中含义深刻的句子，引导学生从阅读内容展开联想的读书方法。
教学过程：
一、 问题引入：
从古至今，常有多少人对时间进行了研究。那么，时间到底是什么？不同的人有不同的认识。
工人说：时间就是产品
农民说：时间就是粮食
医生说：时间就是生命
教师说：时间就是人才
学生说：时间就是知识
特区人员说：时间就是金钱
军人说：时间就是胜利
总之，时间就是一切，开始，努力吧！朋友，为了祖国美好是未来；努力吧！珍惜每一分每一秒，努力从今日开始。这节课，我们再来欣赏著名作家朱自清先生笔下的“匆匆”
师：齐读课题，理解题意。“匆匆”之意（急、忙的样子）课文讲什么“匆匆”
生：日子、时间
师：请同学们把课题扩展或一个句子
生：日子匆匆地从我们身边溜过去了
生：时间悄悄地从我们身边过去了
一、 学习课文，理解内容
1. 齐读第一自然段，
师：同学们喜欢这样的开头吗？喜欢那些句子，并说出理由？然后再给大家读一读
生：开头的排比句，读起来琅琅上口
生：连续发问引人深思
生：第一自然段给我们提出了问题，使读者很想找到答案，这样的开头新颖。
师：同学们说得好，读的也好。课件，同学们用心品读了，现在，我们一起来寻找答案，“日子为什么一去不复返呢？”
2. 指名读第二自然段：（出示小黑板）
师：把第二自然段这样好不好，为什么？
生：通过计算24年和八千多天虽然相等，但作者以天来计算，让人感到溜走的日子实在太多了。
生：这两段话在内容上是一样的。但作者没有用平淡的叙述，而是用打比方的方式，很形象。
生：作者没有用“大吃一惊”一个概括的词语，而是用头涔涔泪潸潸来具体描写他受到震惊后的表现。
师：同学们说的好，看来还是原文的叙述形象、具体。
3. 学习第三自然段：
师：作者是怎样具体描写日子去来匆匆的?谁愿意给大家逐句读一读？然后和你周围的同学讨论。在我们的生活中，有这样的情况吗？谁还能补充说几句？
生：星期天，当我们玩耍的时候，日子从我们身边悄悄溜过去。
生：当我在看电视时，时间从我眼前飘过。
生：自习客商，当我们和同学们闲聊的时候，时间从我们的嘴边溜走。
师：这样一想，从我们身边溜走的日子真是太多了，因此，从现在开始，我们应该珍惜时间。
4. 此时作者想到什么？请同学们自由读课文第四段“做什么”“剩什么”“留着什么”又说明了什么？
生：说明了日子从我们身边溜过的太多了，我们要珍惜时间。费的时间实在太多了。从现在开始，我要爱惜时间，决不把今天的作业拖到明天去做。
师：同学们的发言使老师也受到启发，一个人生活在社会上，就应该有所作为，尤其是同学们要珍惜自己的学习时代，不要虚度年华。
5. 齐读最后一段：
师：想作者为什么又一次提出问题？强调发问。结尾一句，照应开头，这种写法叫首尾呼应。我们在写作时要借鉴这种写法。
一、总结：
这篇文章告诉了我们一个什么道理？（珍惜时间、珍爱生命）
二、作业：
请同学们收集关于珍惜时间的名言警句（至少10个）
板书设计：

匆匆
提出问题--------------寻求答案思考自己------------强调发问
无声、无影
匆匆做？剩？留？
珍惜时间、珍爱生命
教学反思：
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”我就精心设计了一个吸引人的导入，提出一个感兴趣的问题，时间到底是什么？不同的人有不同的认识。同时，让同学们通过品读的方法，读懂了课文的内容。并联系生活实际，展开联想，感受了时间的匆匆感叹美好时光易逝。同学们畅所欲言，谈了自己的感想，并且还要求同学们在课后收集关于时间方面的名言警句，以使能更好地激励同学们的学习兴趣，总观全局，教学效果很好。