教育技术理论研究课程总结
首先，我觉得一门学科的历史能够很好地解释清楚其来龙去脉，而之前的专业学习一直比较浅，停留在其概念的解释上。我脑中没有完整的学科体系架构，对它的认识也总是停留在"教育技术是用技术解决教育问题"水平上，却不知道怎么解决。这门课从两种角度讲授了教育技术学的发展历史，一是谱系和年表的研究，二是范式研究，使得我对教育技术学的历史根源有了深刻的认识，对这门学科有了更为清晰的认识。在这两种研究方法中，我更喜欢前者，因为谱系和年表以时间顺序展现学科发展状况，而且发展状况可以与当时的社会背景相结合，更易于理解。
其次，因为本学科的发展历史比较短，我们从来都是称呼其为新兴学科。而因为新，所以在我们最为关注的就业问题上，我们显得不知所措，尤其是综合学校的教育技术学专业，就业率几乎为零。本课程专门以"教育技术学应用"为主题讲授了一节课，结合实际介绍了教育技术学的广大应用。我觉得不管外界怎么看我们这个专业，认不认同，只要我们能够认清楚自己在各领域发挥的作用，就能比别人强，占据一席之地。之前一直对本专业没有自信就是因为不够了解本专业，不了解它的应用领域，以为只能在学校等教育机构才能发挥作用。现在发现，教育技术学不仅能在中小学、高等院校中有重要作用，而且在医疗卫生、国际合作、工商企业，甚至军队中都有很好的应用。在学校中发挥的作用就不用多说了，医疗卫生领域中教育技术学专业可以进行计算机与信息技术的应用、医学视听教材开发、医学教育资源开发、技能培训和医疗媒体设计开发等，在工商企业中的应用主要体现在绩效技术上，而在军事的应用则有军队网络教学、网上军事演练、虚拟站、模拟训练和军事训练模拟系统设计与开发等。
最后一次课，我的印象也比较深，讲的是研究生阶段如何开题、如何准备答辩及如何参加学术会议。这些方面与我的研究生生活息息相关，很感谢焦老师能够在紧张的基本理论学习中满足我们这样实际的需求。焦老师不仅将研究生在这些方面容易犯的错误一一列举出来，还分别给予了很多小提示，从正反两方面给我们以教育，帮助我减少低级错误，少走弯路，还是深深地感谢吧。
课程不足
课程的不足实在没想到什么，唯一一点不算不足的不足就是老师推荐的阅读书目对我来说太多。这也许是借口，作为学生应该做的就是多读书，但是每次想到有那么多书没有看就懈怠了，一本没看是没看，两本没看也是没看，于是乎整体就都没怎么看了。
每次老师推荐的好书都很想看，但是成天忙乎一些杂七杂八的事情，日子也就一天天过去了，一想到没有好好看老师推荐的书，心里就惭愧，只能怪自己没有好好安排时间，思想上也没有坚定地执行计划，不能推卸责任给老师。
收获是主要的，一下子让我对教育技术学有了深刻的认识，也意识到作为教育技术学专业研究生的神圣使命。
课程收获：在国内教育技术学的发展历史很短暂，前后算起来不过是几十年光景，对其界定得也不是很清楚，归属问题上也一直是个争论点。虽然大学的专业就是教育技术学，但是我还是没有清晰地理解这门学科，一直很困惑。《教育技术学基本理论研究》这门课从教育技术学的概念、历史等多个角度对其基本情况进行了介绍，对我认识这门学科有很大的帮助，收获是很大的。
学完这门课，我对教育技术学研究方法是有很深的印象。以前听得最多的就是行动研究法，这次老师着重介绍了"基于设计的研究"（DBR）这个方法，感觉很新鲜，但其实这个方法在教育领域中已经存在了很长时间。这个方法优势就在于能够运用到复杂环境中，进行学习环境的设计，并且可以理论联系实践提高行动质量改进实际工作。这个方法强调了研究过程与行动过程的结合，要求行动者参与研究、研究者参与实践，这样有利于提高行动质量。老师也提供了很多相关案例，对我深入了解这些内容有很大的帮助。