小学教科研工作计划
一、指导思想
    在素质教育精神引领下，从“关注生命，成就未来”的教育理念和“为学生的一生幸福奠基”的办学理念出发，在学校教科研思想引领下，积极参与教学研究，抓住课堂教学这一主阵地，认真落实品德与社会课程标准，关注全体学生成长，以活动为载体，让学生在活动中体验、感悟、成长。
    二、科研课题及研究内容
    （一）课题名称：小学生闲暇生活指导研究
    （二）课题的目的及意义（问题提出）
    1.课题研究背景
    素质教育实施以来，学生的闲暇时间越来越多，调查发现，大约五成以上的孩子不知道怎么玩，因此，绝大多数家长和教师都觉得有必要对学生的闲暇生活进行指导。另外，我们还了解到：平日，城区小学生能玩的地方并不多，健康的游乐场所太少；能免费向学生开放的博物馆、图书馆很少；家长对孩子闲暇时间如何度过也缺乏有效的关注等。
    国外闲暇教育开展的时间较早，而国内，人们对闲暇教育还没有引起足够的重视，这方面研究也较少。为了引导小学生在闲暇时间内自由选择适合自身需求的、有意义的活动内容与方式，培养学生珍惜闲暇时间，做时间主人的意识，并在这一过程中自主地、独立地发掘课堂教学以外的潜能，提高自身的实践能力和创造才能。为此，我们开展了《小学生闲暇生活指导研究》课题。
    2.课题现状分析
    为了让学生合理安排闲暇时光，享受快乐闲暇，我们从07年开始课题研究，至今已有两个年头了，两年中，我们课题组四位成员从我校学生的实际状况入手，层层推进，按照学校——家庭——社会循序渐进，逐步参与关注提高。在研究中，我们欣喜地看到了孩子们的变化，同时我们也被家庭、社会上一些不和谐音符所困扰，这学期，我们计划重点从家庭、学校、社会三结合入手。近两年来，我们在学校里创设了很多审美氛围，无疑帮助学生在符合个性的前提下，树立了科学的闲暇生活价值观，掌握了利用闲暇的技巧，从而满足他们精神上的发展和享受的需要，使其个性得以充分、自由地发展。
   3.遇到的问题
    闲暇生活的内容和方式，要从学生的特点出发，应当是丰富多彩的。但是经过一段时间的指导，慢慢地我们发现，我们和家长的认识还是存在偏差，经过总结，我们课题组成员基本达成共识，认为闲暇生活应包括各种学习活动、社交活动、社会服务活动、生产活动和家务劳动等等，家长和孩子的认识还存在偏差，我们应该及时纠正。另外，有些家长时间上靠不上，加上孩子自觉性较差，使得部分学生出现了闲暇放任自流的情况，这些问题虽然是少数的，但我们也不能大意，“为了每一个孩子的发展”是我们的目标，所以，我们在新学期的研究中要有计划、有针对性地展开研究，力争有所转变。
    （二）课题的研究目标 
    小学生闲暇生活指导研究的目标任务是多元的、全面的，表现在信念、情感、态度、知识、技能和行为方面。
    具体包括：
    1.通过小学生正确的选择和积极的活动相结合，培养小学生科学的闲暇价值观；
    2.培养小学生在休闲活动中的主体意识和选择、决断能力；
    3.培养小学生的责任意识。闲暇的本质是自由，但并不意味着无丝毫的约束，而是更需要自己负责任地行使对闲暇活动过程作出选择和决定的权利；
    4.培养高效率利用闲暇时间的技能、技巧；
    5.在活动中发掘每个人的内在潜力，在促进个性发展的同时，丰富和美化闲暇生活，提高闲暇生活质量。
    （三）课题的研究内容 
    1.形成家庭审美氛围——倡导闲暇生活
    2.创设社会有利氛围——延伸闲暇生活
    3.学校、家庭、社会三方合力——共促闲暇生活
    （四）课题的研究对象：本校学生及家长
    （五）课题的研究方法
    1.观察法、调查法、活动法
    2.课题操作的策略、措施
    课题组集体组织调查和活动，课题组成员个人观察研究。
    （六）课题的研究程序
    1.研究步骤和时间安排
     学校、家庭、社会三结合，创设审美化的闲暇生活氛围
    （1）2009年9月—10月中旬，家庭审美氛围的倡导。
    （2）2009年10月中旬—11月底，社会有利氛围的创设。
    （3）2009年12月—2010年1月，学校、家庭、社会三方合力。
    2.具体措施
    （1）加强跟课题有关的理论学习，及时了解同领域研究进展，积极参加课题研究交流。
    （2）遵循调查—指导—再调查—再指导的研究思路，推进本校学生闲暇生活不断丰富，闲暇生活能力不断提高。
    （3）通过组织活动，指导小学生树立正确的闲暇生活观。
    （4）利用家长会，对家长进行闲暇生活指导，商讨对学生的共同指导和帮助。
    （5）把家长请进学校，家校结合，构建健康、丰富、向上的闲暇生活氛围。
    （七）课题研究成果形式
     论文、学生和家长的体会、课题博客及学生闲暇生活展示。